为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大和学校思想政治理论课座谈会讲话精神，进一步把贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神、新时代高教40条“强化课程思政和专业思政”的要求引向深处，探索我校课程思政教育教学体系建设，发挥思政课程的主渠道功能，挖掘专业课程与通识课程的育人效用，推进学校课程思政教学改革的全面实施，提升课程思政育人实效，特制定本方案。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，紧紧围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个根本问题，按照“所有课程都有育人功能”的要求，落实立德树人根本任务，把思想政治教育融入每一门课程，把社会主义核心价值观融入教育教学全过程，努力推进全员全过程全方位育人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

（一）坚持宏观顶层设计与微观协同配合相结合原则

强化领导作用，进行顶层设计，制定学校课程思政教育教学改革的总体目标，架构课程思政试点工作的框架思路，对课程思政进行宏观设计；同时明确各部门职责任务，形成全校上下高度重视与高度共识，共同推进课程思政建设有序进行。

（二）坚持知识传授、价值引领和能力培养相统一

深入探讨课程的知识体系，把握重点难点，强化课程问题体系，做好知识传授；深入挖掘各类课程蕴含的思政元素，通过“三全育人”途径，强化社会主义核心价值观引领，实现立德树人目标；紧扣应用型人才培养目标，强化学生知识理解力，逻辑思维分析能力和实践创新能力，使“专业教育”向“专业育人”转化，实现知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，形成思政课程与课程思政同心同向的育人格局，思政教育与专业教育协同推进，课程思政育人成效明显提升。

（三）坚持辩证创新驱动与遴选示范引领相结合

充分借鉴与吸取各高校课程思政建设经验，结合学校实际和特色开展课程思政试点工作。因势利导、遴选培育、示范引领、全面推广，有序推进课程思政建设。在课程思政建设的探索过程中，要因事而化、因时而进、因势而新，把持续创新的要求贯穿于工作的各个方面，不断探索新时代思政教育的新思路与新机制，坚持创新驱动与示范引领紧密结合，最终形成可复制、可推广的经验。

(四)坚持思政课程与课程思政同向同行

思政课程的教学形式呈现的是显性教育，其他学科课程蕴含的思政元素的教育资源呈现的是隐性教育；思政课程是立德树人的核心课程、灵魂课程，是大学生思想政治教育的主渠道，是大学生思想政治教育的根基、主干与本体。其他学科课程思政是支撑课程、辅助课程，是大学生思想政治教育的重要渠道、构成体系和和载体方式。思政课程与课程思政同向同行体现在，都以立德育人为根本理念，都是思政教育的育人方法，都是促进学生成长成才。思政课程是传播马克思主义和社会主义核心价值观的主渠道；通识类课程是践行社会主义核心价值观、增强人文素养的重要阵地，实现对大学生的信念教育和人格教育；专业课程是运用专业知识中蕴含着育人价值，在知识传授中能够实现与价值观的同频共振；实践课程是把理论与实践相结合、课内与课外相结合，把社会实践变成传播德育的重要渠道。

三、建设思路

（一）把握三大规律，坚持立德树人工作中心

充分认识与把握思想政治工作规律，教书育人规律和大学生成长规律，牢牢把握立德树人工作中心，进一步增强全体教师对课程思政工作高度重视，提高教师将思想政治教育融入各类课程的教学能力，明确课程育人目标，优化教学方案，健全评价体系；在教学实施中，力求引发学生认知、情感和行为的认同，让立德树人“润物无声”。

（二）立足思政育人，构建三位一体课程思政体系

全面认识与把握三类课程思政育人功能，一是作为Ⅰ类通识课程的思政课，在课程思政建设中出于主体地位，发挥主渠道作用；二是作为Ⅱ类通识课程的专业基础课、除思政课以外的公共课、公选课，在课程思政建设中处于辅助地位，发挥促进与提速作用；三是专业课程，在课程思政建设中处于核心地位，发挥思政育人的关键作用。因此，构建好Ⅰ类通识课程、Ⅱ类通识课程、专业课程三位一体的课程思政育人体系,以培育学生正确的世界观、人生观、价值观为目标，将学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任融入到各类各门课程教学当中，才能全面提高人才培养质量。

（三)打造示范课程，由点到面有序推进

各学院（部）依据专业、课程特点，挖掘课程思政元素，修订课程教学大纲，编制讲稿教案，切实将课程思政融入到通识课、专业课程的教学设计和课堂教学中。各学院（部）加强对本部门课程思政建设的评价和考核，遴选若干门课程进行重点建设，打造示范课堂，并在总结经验的基础上扩大试点范围，把课程思政教学工作推广到更多课程。2019年学校将在每个学院各本科专业、每个部遴选1-2门课程进行重点建设，在重点建设的基础上再选出10门左右示范课，同时开发课程思政在线精品课程，三年之内，实现绝大多数的主要通识课与专业核心课的课程思政建设。

四、建设目标

（一）推进思政课建设，增强思政课主渠道作用

树立思政课的成果导向理念，增强思政课建设的目标性；优化思政课程体系及内容，实现思政课教材向教学体系转化，增强思政课教学的针对性；改革教学教学方法与手段，增强思政课教学的新颖性；改革思政课教学模式，澄清模糊认识，解决学生困惑，增强思政课培育的实效性；创新思政课的督导评价，增强思政课的改进动力；完善与更新思政课的内容，推动习近平新时代中国特色社会主义思想的理论体系进教材、进课堂、进头脑，增强思政课的时代性与时效性。

　（二）挖掘思政元素，发挥专业课程思政的支撑作用

充分挖掘专业课程蕴含的思政元素,开展课程思政教学设计,将爱国情怀、社会责任、文化自信等价值引领贯穿教学全过程。挖掘独特的专业价值、历史内涵、文化诉求；从学科发展中,挖掘代表人物不畏艰苦、勇攀高峰的优秀品质和追求卓越、不懈奋斗的光荣历程；从科学研究中,引导学生运用马克思主义立场、观点、方法养成科学思维方式,掌握科学学习方法；从实践育人中,引导学生运用所学理论知识发现、分析、解决实际问题。

（三）提高育人能力，打造一支高素质教师队伍

加强课程思政学习讨论,引导全体教师树立“课程门门有德育,教师人人讲育人”理念；开展入职培训、专题培训、集体备课、优秀教师示范和政治理论学习等,逐步提升教师的业务素质；采取课堂主讲、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式,引导教师逐步提升各自的能力，使教师能够把知识传授、能力培养、价值引领有机融入到每一门课程的教学全过程。此外，建设高素质课程思政教师队伍,落实任职资格标准,实施素质提升计划,给予评聘政策倾斜，有效保障队伍建设持续推进。

（四）加强考核力度，建立课程思政评价机制

从课程思政责任主体评价看：一是各基层教学单位，是课程思政教学改革的主体，课程思政工作建设与落实指标是考核教学单位工作绩效的主要内容，也是各教学单位党建工作和领导班子工作业绩考核的主要内容。二是教师是课程思政的直接责任人，教师落实课程思政的力度作为教师年终评优评先、职称晋级、岗位聘用、考核评价的主要指标。三是教学协同部门责任人是协同主体，学工部门或辅导员与任课教师的联系沟通是课程思政有效落实的考核内容之一。从课程思政评价内容：一是人才培养方案与课程教学设计是否融入课程思政相关内容；二是教师课堂教学是否将思政元素融入相应教学过程或教学环节。从课程思政落实效果评价：以知识掌握、价值挖掘、能力培养为导向，重点考查学生平时参与教学状况，学生班级班风改善状况，学生课程考核状况等。

五、实施内容

（一）加大思想政治理论课程教学改革

1.以成果导向理念推进教材体系向问题式教学体系转化

以成果导向教育新理念，对高校思想政治理论课进行教学改革,重点按照成果导向理念修订教学大纲，突出强化问题意识，厘清每章的重点难点；然后依据修定的大纲对教材进行教学化处理。将成果目标转化为具体教学内容，对教材体系进行问题式教学体系转化，引导学生发现问题、分析问题、直至解决问题，实现学生思政课教学目标。

2.改革与创新方式手段以提升思政课教学效果
　　鼓励教师大胆改革与创新思政课教学方式与手段。（1）充分发挥教师的主观能动性，最大限度地运用好课堂主渠道教学。教师既可以依据自身特性或特长采取问题式教学、互动式讨论、案例式教学、情景仿真教学等，也可以依据不同学院专业特色或学生特点因地制宜地采取对应的教学方式或手段，如艺术类专业学生可以采取绘画特色与思政课结合，音乐专业的学生以唱歌诠释思政主题教学，文传学院可以用微视频、主播、演讲等形式与思政主题相结合等。（2）探索思政实践课新形式，形成对课堂教学的有益补充。运用好校内与校外、省内省外两种资源，如红色教育基地、企业厂矿、乡村社区等地，采取参观、考察、调研、报告、拍摄微视频等手段，既拓展教师的教学视野，又丰富学生的实践阅历。（3）充分运用新媒体手段，做好线上线下教学交流。运用好移动互联或专业网络，建立线上线下互动平台，采取慕课拍摄、微视短片、交互平台等形式，在课堂上开展教学运用，或在线上线下学习与交流，实现课上课下、课内课外多种形式与手段教学有效衔接，促进教学效果不断提升。

3.推进精品课程系统化建设

（1）实施精品课程资源库建设。在修订教学大纲的基础上，各教研室发挥集体智慧，组建教学团队进行四大主体课程精品化建设攻关，在对教材进行教学化处理之后，实施集体化备课，设计教案、撰写讲稿、收集案例库、制作教学PPT、建设试卷库，依据教学节点录制视频库，或制作微课库，形成部门特色精品课程资源库。（2）按成果导向标准打造精彩课堂。落实双主体教学理念，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用，以“问题目标”中心，通过师生“问题”互动，营造学习情境，活跃课堂气氛，打造精彩课堂，从而实现课堂教学有序性、有趣性和有效性。（3）集结网络精品资源弥补自有资源的不足。构建以互联网为纽带的多链接式的动态开放的交流平台，适时引进适宜部门需要的网络资源，与部门自身建立的资源库相互支撑，以我为主、博采众长，最大化利用好线上线下教学资源，多出精品在线开放课程。

（二）强化课程思政建设力度

1.加强Ⅱ类通识课课程思政建设

立足于两个层面进行遴选或开发一批Ⅱ类通识课程。一是公共课和选修课程。各学院（部）或教师依据学院特色或教师自身专业特长，遴选或开发学院层面或学校层面的选修课程，如近年进展状况较好的《品鉴历史》、《创业基础》、《市场营销》、《文化礼仪》等课程。《品鉴历史》加强中华优秀传统文化的传承和弘扬；《创业基础》弘扬改革创新的创业精神和时代精神；《市场营销》加强诚实守信、公平合法交易等；《文化礼仪》提升传统文化的认同感，增强文化自信。二是专业基础课程。主要是各学院依据专业特性，将本专业公共基础课程作为课程思政建设对象，如财经《政治经济学》、《西方经济学》，文传学院《新闻学》、护理学院的《医学伦理》等。

2.开展专业课程思政建设

专业课程都蕴含着丰富的思想政治教育元素，能发挥思想政治教育功能，在传道授业解惑中引人以大道、启人以大智。在课程教学中，要把思想价值引领贯穿课程大纲、教学设计、备课授课、教学评价等教育教学全过程，培育专业知识与思政元素深度融合的专业课。根据不同学科的性质特点，把握好所要挖掘拓展的重点。

哲学社会科学类课程要突出体现马克思主义中国化的最新理论成果，要重视价值引导和优秀传统文化、中国革命精神的传承，引导学生坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，自觉弘扬和践行社会主义核心价值观，抵制西方不良思想的渗透与侵蚀，做到不排外、不媚外，学会辨是非、知荣辱，不断坚定“四个自信”。

自然科学类专业课程要突出培育科学精神、探索创新精神，注重把辩证唯物主义、历史唯物主义贯穿渗透到专业课教学中，将专业知识讲解与学生思维方式培养相结合，传授专业知识与培养学生社会主义核心价值观相结合，教授专业前沿进展与培养学生爱国敬业精神相结合，将教书育人贯穿于专业教学的全过程，强化课堂教学与工厂实践相结合，引导学生增强人与自然环境和谐共生意识，明确人类共同发展进步的历史担当，为国家培养多元化、创新型卓越工程人才。

工程技术类专业课程要突出培育科学严谨、求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神，培养学生踏实严谨的工作精神、耐心专注的钉子精神、吃苦耐劳的从业精神、追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、不甘人后的创新精神、用户至上的服务精神等优秀品质，成长为心系社会并有时代担当的技术性人才。

人文艺术专业课程要注重突出主旋律方向，注重书写人民伟大实践，在教学过程中逐步渗透爱国主义、民族情怀教育，展现中国精神、中国文化、中国气派，帮助学生逐步树立起文化自觉和文化自信，努力培育学生高尚的文化素养、健康的审美情趣、乐观的生活态度。

体育类课程要主动与德育相融合，要用社会主义核心价值观来引导大学生，培养良好的品德、坚定的意志信念、良好的团队合作能力；挖掘教学内容中的德育元素，将体育教学内容以及思政教育进行有机融合，激发学生的价值共鸣额体育共鸣，提升学生的综合素养和道德水平；改革体育教学模式，引导学生养成运动习惯，掌握运动技能，发展健全人格，弘扬体育精神。

护理类课程要将人道、博爱、奉献、慎独、南丁格尔精神融入到专业课程教学中，在不同的学习阶段重点培养学生的团队协作意识、时间就是生命职业意识和急救思维、不怕累与不怕脏的吃苦精神、感恩敬畏奉献精神和社会责任感，使学生深刻领悟医护工作者应承担的责任，养成良好的生活和学习习惯。

3.总结专业课程思政建设模式

各学院依据各自专业性特点，选出具有特色或易开展的专业课程开展课程思政建设，紧扣价值引领与知识传授相结合、课程建设与深化改革相结合、重点推进与鼓励创新相结合，明确改革目标、原则、实施步骤和任务要求，进而总结符合自己特色的模式或经验。

（三）加强教师队伍建设

1.提高教师思想政治水平

做好课程思政建设，需要打造一支思想政治修养高、专业理论素质强的教师队伍，因此各学院（部），一要引导教师坚持和加强思想政治理论学习。采取例会学习、专题学习中央文件等形式，强化师德师风建设、夯实核心价值观、坚定“四个自信”等，提高教师的思想政治素质和道德修养。二是引导教师坚持和加强专业理论学习。拓展专业理论深度，探索专业前沿问题，努力深挖专业领域和课程中的思政元素，使专业理论与思政元素深度融合、深度推进，从而增强课程思政教师队伍的育人水平。

2.提升教师业务能力

各学院（部）充分运用教师入职培训、专题培训、专业研讨、老教师的传帮带、集体备课等方式，对教师进行课程思政的业务和技能培养，组织教师开展课程思政教学改革与实施互动交流，让教师能够利用课堂主讲、现场回答、网上互动、课堂反馈、实践教学等方式，把知识传授、能力培养、思想引领融入到每一门课程的教学全过程。

3.形成课程思政的教师梯队

各学院（部）注重课程思政教师队伍建设，形成课程思政教师梯队，一是培育课程思政骨干力量，打造课程思政的金牌讲师或名师；二是要建设好课程思政教学团队，以课程为单位，以课程思政骨干教师为引领，建设微课团队或小组、MOOC团队或小组；三是抓好课程思政研究团队建设，根据不同的研究方向，依托专业建设、课程建设、项目研究，深挖其蕴含的德育、思政元素，从而形成强大课程思政教师梯队。

六、工作分工

七、保障措施

1.强化机构保障，发挥协同育人功能

成立由校党委书记和校长任组长，分管思政政治教育工作和分管教学工作校领导任副组长，相关部门负责人为成员的课程思政工作领导小组，统筹推进全校课程思政教育教学改革工作，加强制度建设，强化顶层设计。建立宣传部、教务处、思政部、督导处等部门和各学院（部）各负其责、互相配合的课程思政教育教学改革工作机制，构建各学科专业任课教师的研讨交流机制，定期开展调研和专项研讨，提出具体政策和措施，确保课程思政教育教学改革落到实处。

2.加强经费保障，促进活动有序推进

经费支持是活动开展的有力保障，持续的经费投入是课程思政有序推行和不断提高的润滑剂。课程思政教学工作采取适度经费、持续投入、实效运行的方针予以推行。支持课程思政教改项目立项，其额度每项0.5-1万元左右；支持课程思政示范课堂建设，其额度每门1-2万元；支持金牌讲师或思政名师或特色团队工程建设，其额度每名0.5-1万元左右。

　　 3.优化考评保障，促进建设质量稳步提升

加强对课程思政建设情况的考核力度，建立由宣传部、教务处、督导处、思政部等部门为主的校级考核小组，通过教学例会、“月月谈”会议、专题会议等形式，对各学院（部）的课程思政教育教学改革工作和课程思政的具体效果进行评价和考核。各学院（部）成立本部门的考核小组，对本部门的课程思政建设工作进行全过程考核。考核结果作为部门或教师年终考评、岗位聘用、评优奖励、选拔培训的重要指标依据。通过加强考核，确保课程思政建设质量稳步提升。

365英国上市公司官网

                                    2019年9月2日

附件1

学院（部）课程思政重点建设课程推荐表

课程类别	课程名称	课程负责人	课程团队成员

备注：课程类别：分为Ⅰ类通识课程、Ⅱ类通识课程、专业课程三类。Ⅰ类通识课程为思想政治理论课，Ⅱ类通识课程包括除思政课以外的公共课、专业基础课。